托起明天的教育——读书分享（廖建秀）

朗读片段

教师要自觉提升文化素养。提升文化素养，最重要的是养成良好的学习和研究习惯，边工作，边学习，边研究。苏霍姆林斯基在《给教师的一百个建议》中说：“要天天看书，终生与书籍为友。”“读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求。”教师读书除了读教科书和参考书，还要博览群书，吸取民族的传统文化和一些外来的优秀文化，尽量了解政治、经济、法律、天文、地理、历史、文学、哲学、逻辑……文化需要视野，也需要修养，文化在课内也在课外。唯其如此，我们的课课堂教学，才会因为教师身后广博的文化底蕴而折射出文化的魅力。

感悟：

广读书籍，加深自己的知识储备。作为一个语文老师，阅读就是一个备课的过程。教学的要求，不仅要求教师要有课本知识的储备，而且要求教师要有多元化的知识来源。语文具有范围广、难度大的特点，这就使得教师在实际的教学过程中，要广读书籍，进而加深自己的文化修养。教师研读的课本不能仅仅局限在教学内容的要求，而是广渎各种教学名著，国内外的优秀书籍，这样可以培养自己的文学修养。在教学过程中语文对文言文的要求也越来高，这就要求教师要加强自己的文言知识的储备，对诸如《史记》《论语》《中庸》《红楼梦》等优秀的古代文学，可以做到良好的挖掘其所要体现的现实和其所提倡的思想。这样就是在进行文言文部分的教学中，可以合理地根据实际的文化背景讲解故事，这样就可以加强学生对文言文的理解和学习的兴趣。

阅读的过程就是培养自身的思维与思考的能力。提升自身的文化素养其实也是培养自身的思维与思考能力。教师要在语文的学习和教学中善于对语文的内涵进行理性的思考、合理的组织。进而做到对语文多元化的深入了解。在学习和教学过程中要善于提出自己的文化见解，敢于提出自己对文学的理解和新的挖掘。在实际的教学过程中，教师过于依赖和相信教材的知识，这就对语文教学的改革和创新带来很大的阻力，语文教学的改革没有坚实的理论基础。因此教师在组织教学的过程中要敢于对存在的问题提出自己的见解，敢于去开创自己新的教学理念，这些都需要教师要具备良好的思维和思考的能力。在不断的文化素养培养过程中加强自身综合实力，在教学的过程中共同去提出自己的语文教学理解。

     立身以立学为先，立学以读书为本。阅读是新教师成长的一条终南捷径。