读书感想

傅淑蓉

下面为《托起明天的教育》中的一个片段：

只要一位学生趴在桌上，我的心情就会不舒服。如果学生迟进教室，或者上课吃东西，或者看其他的书，我都会很郁闷。”一位年轻的女教师向我诉说烦恼。

    “请了两位同学上来给飞机在空中空投物资（动画模拟），按键 摁了几次都不能把救援物资投到目的地。不知是继续 让他们再摁还是请其他同学，或者我自己来。”这位年轻男教师被课堂上没有事先预见的情形困扰。

“班上总有些同学爱问问题，如果 提的问题正好 是自己想解决的问题，好办，有时问题很偏，很怪，也有些问题很难，一时不知如何回答 ，并且，要思考和解答，比较浪费时间。”这也是一些新教师觉得比较棘手的问题。

其实，任何一位老师，不管新教师还是老教师，在课堂教学过程中总会遇到 各种各样意想不到的、突发性的事情 。这就要考验 教师的教育机智了。遇到 这种情况，处理好了会变不利为有利，甚至峰回路转，收到意想不到的效果；处理不好，轻则费时费力，重则产生错误的结果或者其他不良后果 。

    我们老教师回忆起教学生涯，都 会有一些遗憾，这些遗憾常常来自于教学和教育过程中，处理一些偶发性事情 不得当，留下来的教训。也许 是某一次心急，出口不逊伤害了某位学生；也许是某一次考虑不周，出现 了错误结论。总之，就像人生都有缺憾一样，教学也很难完美。但是，如果你有很好的教学智慧、教育机智，能够像现在反思 的一样，你就不会选择当时的处理方法。

   读到这个片段，我感触颇深。踏入这个职业的初期，我深受这些没有预先预见的情况所困扰。后面我慢慢的有点小想法，采取了一些小行动，来处理课堂上的突发状况，使自己不至于太尴尬，太下不了台。如：1 、暂缓法。在课堂教学中出现想象不到的“小插曲”时，教师不能急，慌了阵脚，可采取“缓兵之计”，暂时“搁置”起来，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。因为在当时，学生多半处于激动状态，情绪不稳，很难心平气和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而老师缺乏充分的心理准备和冷静的分析，如果贸然进行“热处理”，难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。2、备学生。在新课之前不仅要备上课要教的内容还需要从学生的角度备问题，即预先思考学生会问的问题，把学生可能会问的问题尽量都提前想到，同时把问题的答案先想好。这样在课堂上就不需要临时组织语言，处理起来更从容。3.听课借鉴。在上新课之前，可以去听有经验老师的课，记录课堂上学生的问题，和老师处理的方法，当自己上课时如果遇到同样的问题，可以借鉴老师的处理方法。