名师成长的探索与思考

                            星空体育网页版(中国)官方网站/登录/入口  邹荔生

名师是在学习和实践中积淀出来的，在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中提升。名师成长需要心智支撑，要有攀登高峰的勇气，也要有完善自我的智慧，心智的丰富和开放是名师成长的重要因素。在专业发展的过程中，教师需要在实践中处理好教育工作与教学工作、亲身经历与借鉴经验、自我探索与敢于创新等方面的关系。笔者认为名师应具备以下几种独特品格：

    一、扎实、勤奋

    很多优秀教师都是靠长期扎实的教育实践与自己的刻苦勤奋，才换来优秀教师的称号或名师的光环。例如，西南大学教育学院龚春燕教授十几年来作过大量的调查，阅读了上千万字的著作，分析过数万个学习个案，统计处理了无数的数据。名师必须是忠诚的教学实践者，睿智的教学改革者，超越的教学开拓者。只有踏实，务实的教学风格，才有扎实、厚实的教学成果。

优秀教师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能做到苦中有乐。他们真是“累着、但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。有位优秀教师如是说：“我一上讲台就融入了学生世界，全身心地投入教学中，其他一切便都忘记了。只有教学的人被教学的魅力打动了，学习的人才能被学习所深深吸引。” 优秀教师常把工作的幸福状态延伸到家人、身边同事和亲人朋友中。

     二、尊重、宽容

    陶行知先生明确倡导“教育要爱满天下”。教师要平等对待每一位学生， 尊重差异， 尊重规律，尊重个性，尊重人格。教师要坚信每个学生都是可塑之材，要不断加强自身的师德修养，不断宽阔自己的胸怀。教师的爱就要像母亲，爱就要学会宽容，宽容学生的幼稚无知，宽容学生的缺点错误，包容学生的一时迷茫。

比如在实施英语语言教学时，学生的兴趣表达热情尤其重要，要突出体现教与学的互动。特别是新高一刚开始时，班级学生的英语表达水平来自农村和城市的会有一定差距。因材施教的策略，适合语言基础不一，表达能力存在明显差异的班级英语教学。 因为来自农村学校的孩子平时少参加口语锻炼，自我表现欲不强，很容易羞涩，而城市孩子平时课堂口语锻炼比较多，家长也比较重视孩子的发展，普遍都更大方。所以要调动每位同学学习英语的积极性，对学生的尊重和宽容尤为重要，教师要不断地鼓励学生，让他们在宽松的教学环境下，慢慢找到自信，敢于表现自己，从而树立学习信心，激发学习热情，努力营造和谐、宽松、民主、热烈的课堂气氛。

三、读书、思考

“学无止境” “学海无涯苦作舟”

    在繁重工作的同时，锲而不舍地坚持学习，是优秀教师的另一共同特点。一个教师如果能够把阅读视野不断扩大到更广的领域，并且能够有效地汲取经典中的营养，就为自己提供了一条走向名师的途径。教师广泛阅读，进而厚积薄发，在不断的积累中对自己的教学进行批判性的反思，不仅能够使自己的课堂教学越来越游刃有余，而且能时时体会到教学的真正乐趣。而教师的乐趣还在于，一群充满教育理想的人，能够一起为了寻觅教育的理性而努力奋斗着。即使在成长的道路上面对困难与挫折，也从不言败，这也是教师特别是模范教师常具备的铁骨精神。

理性思考是优秀教师的必备品质之一。有位名师说过：“我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等———这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助。”而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：思考紧密联系自己的教学实际，不断地从教育学心理学和教育理论中找到“方法”，以指导实际的课堂教学 ，让学生从课堂中获得良好的学习习惯、学习品质和理性思维。教师及时的思考与总结是促进教学有效提升，学生健康成长的重要途径。

四、德高、身正

热爱教育，献身教育事业，把毕生的精力奉献给教育事业，这是“名师”职业道德的最高准则。

“名师”，必须是遵循教育规律，创造性运用教学方法并具有娴熟教学技巧的榜样人。 “名师”应是学生知识学习的引领者、组织者。更是学生高尚灵魂的塑造者、熏陶者。必须努力具备较厚重的文化积淀，培养学生的人文情怀和文化素养，提高学生的综合素质。名师对学生的率先垂范作用，就是名师能够通过自身的德识才学与卓越工作，对学生起到带头、示范与榜样的作用。

前苏联教育家加里宁强调：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”教师对学生的影响都如此巨大，更何况名师。加之，学生作为未成年人，具有非常强的模仿力，他们一般会模仿自己崇拜的对象，名师不仅是青少年崇拜的偶像，而且是他们模仿的对象。名师的一言一行、一举一动都会对学生产生极大的潜移默化的影响。根据调查，毕业多年后，学生对自己崇拜的名师的音容笑貌仍记忆犹新，并尽力效仿。可见，名师对学生一生发展的率先垂范作用是多方面的深远的。

五、实践、创新

名师还要深入实践，因为“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师还要善于研究，要走进教育科研，只有沉下去，才能浮起来。教育科研是名师的发展之本。

名师要善于学习和敢于创新，努力促进自己的专业成长。名师主要是通过自身的学识、修养、能力来获得学生、家长、社会家等公共空间的认同，从名师成长的机理看，学习和创新是不可缺少的因素。

 名优教师共有的一个突出特点，就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。清华附小窦桂梅校长鲜明地指出：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我对自己说，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。”

    教育专家任勇的座右铭是：“教育恒久远，创新每一天”。优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。问题即课题，教学即研究，成长即成果。

   名优教师是一个极有特点、值得研究的群体，他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着刻苦、执著的学习和思考，他们将创造和发展教育理论，并成长为未来的教育家。