青年教师教学技能的培养

                   莆田一中     林建兴     

    百年大计，教育为本。教育之本，在于教师。而在教师之中，又以青年教师培养为重。青年教师是教师队伍的重要组成部分，也是学校发展的潜在力量，青年教师的教学水平将直影响学校的总体教学质量。如何加强青年教师教学技能的培养,主要从以下几方面阐述：

     一、教师教学技能包含的内容

    教师教学技能从大的方面分以下几种：1、教学设计技能    2、课堂教学技能    3、作业批改和课后辅导技能   4、教学评价技能   5、教学研究技能。课堂教学技能有课堂交流的基本技能、教学口语技能、 板书板画技能、 体态语技能 、提问技能 、情感交流技能、 媒传技能 。课堂教学的施教技能有导入技能、 讲授技能、 组织学生活动技能、 课堂纪律管理技能、 结束技能。

    二、培养敬业精神和奉献精神

    敬业是教师师德建设的核心。青年教师有了敬业精神，自然就会恪守职业道德，就会乐于钻研业务。奉献是教师的无私美德,青年教师要树立对教育和教学工作的强烈使命感、责任心和无私奉献精神，忠诚教育事业，做到与人为善，乐于助人，尤其是关爱学生、善待学生、理解学生、尊重学生,多为学生服务，自己内心也会因此充满喜悦和充实。因此青年教师培养工作的首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。

    三、如何提高教师教学的技能

    任何一个教师能够出色地完成教学任务，与其良好的教学方法是分不开的。而良好的教学方法很难在短期内形成，它需要通过对教学规律的了解、学习、总结和实践摸索才能逐渐形成。教师教学的技能是我们每个教师的基本素质，如何提高怎样提高教师教学技能则是摆在我们面前的现实问题，我认为应该注意以下几个方面：1、加强学习，不断充电。新世纪的教学向我们提出了新的要求，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣与经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教会学生新的学习方式。2、学习掌握扎实的课堂教学基本功。良好的扎实的教学基本技能，是新时代对教师的必须要求。实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，是教师实施新课程的教学基本技能。因此，在课堂教学中，教师要依据基础教育的性质和时代的特点，教会学生掌握终身发展必备的基础知识和基本技能；要关注学生学习的过程与方式，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会学习；要在学习的过程中潜移默化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。并将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观体现在课堂教学目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐的发展。3、精心设计教学过程。课堂教学是教学的根基所在，课堂教学的源泉来自于课堂教学设计。教学设计就是教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所做出的预期的行之有效的策划。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，适当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学相得益彰、和谐融洽。4、要关注学生的个体差异。 (1)、认知风格或者说学习风格差异。(2)、学生智力差异，有先天的差异和后天教育所致。(3)、学习动机差异，有的学生学习目的明确，内驱办强，有的学生不是那么喜欢学习，他们的动机不是那么强烈。（4）、生活状况差异。不同的家庭，其经济基础和经济结构及经济来源是不相同的。（5）、身体素质差异。有强健的身体素质，学生才有充沛的精力来完成学习任务。5、制订青年教师教学能力培训计划。为了加快青年教师的成长进程，要制订详细的青年教师教学能力培养计划,具体内容如下：（1）、指定指导教师。为每位青年教师委派一名指导教师是开展培训工作的重要一环。委派的指导教师应该为政治素质高、责任心强、教学经验丰富，具有高级以上职称的教师。指导教师负责对青年教师进行以教学工作为主的全面指导，包括试讲、备课、教学观摩等。（2）、试讲。青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个很必要的环节。根据今后工作安排，青年教师在指导教师指导下，认真准备试讲。指导教师的评价结果一方面为青年教师的今后努力方向提供依据，另一方面用于培训结束进行第二次试讲时的比较和参考。（3）、教学观摩。青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能,指导教师总结出举行教学观摩教师的教学方法及特点，将使青年教师受益匪浅。（4）、学期工作总结。每个学期，青年教师所经历的教学工作和培训内容都不尽相同，所以在每学期结束时要进行工作总结。（5）、培训考核。对青年教师的教学能力培训有“量”与“质”两个方面的要求。在“量”的方面，要求按照培训计划完成全部内容，并认真总结和填写考核表，有指导教师、教研室主任和学校领导的评语及签字。在“质”的方面，要求进行第二次试讲，并与第一次试讲比较，证明教学质量是否有提高。（6）、参加青年教师教学竞赛。标志着青年教师真正通过教学这一关的是在青年教师教学竞赛中取得优异成绩。虽然这项要求不作为青年教师培训计划中的硬性规定，但是应积极鼓励他们参与竞赛。（7）、培训考核表存档规定。青年教师培训考核表要由学校统一管理，负责考核表的发放、回收、存档。在考核表的管理规定中明确指出，该考核表需保存五年以上，将作为青年教师今后晋级、提职等参考材料。

    四、结束语

    青年教师培养是一个复杂的系统工程，仅靠强制的培养制度并不能取得最佳效果。要真正培养出一只强有力的教师队伍，需要广大教育工作者的共同努力和在学校中营造良好的教学环境以及建立科学的、具体的、有效的激励机制。