陶行知生活教育思想与思想政治课教学实践

 星空体育网页版(中国)官方网站/登录/入口   张胜勇

陶行知先生是伟大的教育家，是中国人民教育的奠基人，他从社会和政治的高度研究中国的教育，其生活教育理论的内涵是丰富博大的，是我们进行教育教学理论探索的理论宝库，是我们在各种教育思潮中站稳脚跟的强大思想武器，特别是对于我们今天正在进行的新课程改革极具借鉴意义。
    一、陶行知生活教育理论的基本内容

“生活教育”理论是陶行知先生对中国近现代教育理论最重要的贡献，其基本主张包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三部分内容。“生活教育”理论认为“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”，强调生活决定教育，生活中含有教育的意义和作用，实际生活是教育的中心，教育的意义在于改造生活，主张把学校的一切延伸到大社会乃至大自然中去，使学校与社会、教育与生活密切结合，培养真正适合社会需要的人才；“社会即学校”理论是说整个社会的活动，都是我们教育的范围，“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”，而且社会生活是丰富多彩的，陶行知先生因此把它划分为“康健的、劳动的、科学的、艺术的、改造社会的”五个方面，并提出与之相对应的五种教育内容；“教学做合一”理论的基本精神是强调教与学、学与用、知与行的结合，实质上与现在提倡的理论联系实际，重视培养的学生创新精神和实践能力的教学原则是相一致的。"教学做合一"十分重视"做"在教学中的作用，认为"要想教得好，学得好，就须做得好"；"要在做上教，做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学"；"教与学都以做为中心"；"在做上教的是先生，在做上学的是学生"；强调"师生共同在做上学，在做上教，在做上质疑问难"，进而"师生运用科学方法在做上追求做之所以然"，要在"劳力上劳心"。 

运用陶行知创立的“生活教育”理论指导我们的思想政治学科教育，把“生活教育”的方法化为我们教育教学的具体行动。

二、践行“生活教育”思想  提高思想政治课教学实效性

（一）、坚持“教学做合一”，要在“做”字上下功夫

新修订的思想政治课课程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需要，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实际活动中，感受经济、政治、文化生活各个领域应用知识的价值和理性思考的意义，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。因此在思想政治教学实践中，应以陶行知的“生活教育”理论为指导，实施“教学做合一”，努力在“ 做”字上下功夫，以提高教育的实效性。
  第一、课堂教学应注重“做”。在课堂教学改革中实践“教学做合一”，其核心是组织形式的改变和媒体手段的运用，尤其是在课堂教学中教师应注意挖掘、引进活动课程和环境课程的积极因素，在课堂教学中应努力体现代化教学思想，尊重学生，解放学生，让学生成为自己学习和活动的主人，把学生看作是有独立人格和巨大生命潜能的生命体，教师应由原来“教的重心”向“学的重心”转移，做到“教学做合一”，让学生动眼，动手、动脑，自主、主动、探究学习，从而真正做到教师在“做”中教，学生在“做”中学。因此在课堂教学过程中，教师应努力做到：1、创设适当的教学情境，激发学生的强烈兴趣、好奇心；2、多设计启发思考的策略，引导学生质疑，提出问题；3、运用讨论式、启发式、合作学习等教学方式，训练学生的想象力、观察力、发散思维与集中思维等能力，引导学生多方向多角度多层次地对问题进行探究；4、点拨学生关注学科知识发展前沿问题和现实生活中的若干热点、难点问题，播下学生对未知世界的求新探索的种子。同时，应重视现代教育技术在提高教学活动中的作用。

第二、坚持开展多种多样的课外实践活动，进一步实现“教学做合一”。陶行知先生的“生活教育”理论强调理论与实践的统一，认定书不可尽信，书不可尽言，问题要在生活里发现、研究和解决，大力提倡“生活即教育”、“劳力上劳心”、“教学做合一”、“社会即学校”。我们在教学中应坚持开展多种多样的课外活动（如研究性学习活动、社区活动、社会实践活动、团队活动等），让学生走出教室，走进自然，走向生活，到大自然大社会里去做去学去创造，去增长知识和才干，有助于培养学生的生活力、创造力，使学生在人生里程中向做“真人”迈出了坚定的一步。

陶行知先生说：“我们要能够做，做的最高境界就是创造。”生活教育就是“向着创造生活前进”的教育，生活教育的根本目的就在于创造。如果能坚持“在劳力上劳心”“以教人者教己”“教学做合一”，在“做 ”字上下功夫，不仅能培养出高素质的学生，而且能造就出高素质的教师。陶行知又说：“先生的最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。”“师生共生活、共甘苦，为最好的教育。”让我们以此共勉，进一步推进中学政治教学改革的发展，培养出适应社会发展需要的更高素质的人才。