打造高效课堂，从现在做起

                      ——读《中国课堂的奇迹》有感

信息技术组    黄建芬

“我到精英中学之后，提出了一个口号——“救亡图存”；制定了一个计划——新精中改造计划“；实施了一个课改——全面推行”体用上海、头取江苏、臂采山东、脑借陕西、源在衡水、魂归精中的高效“6+1”课堂教学模式，短短3年，让精英中学起死回生，成为全国课改名校“。我就被书面上李金池校长所写的短短这几行字所吸引。

通过阅读这本书，我走近了李金池，他1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长。担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，创造了一个教育神话。2004年奉调担任衡水市教育局局长。2010年出任石家庄精英中学校长。当时这所民办学校正处在发展的低谷，升学成绩连年滑坡，招生数量逐年减少，生源质量逐年下降，学校已经处在了兵败如山倒的危险境地，全校上下都弥漫着悲观情绪。他提出“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，对学校进行全面的改革，根据精中的校情，大胆地借鉴各地经验进行课堂实验，经过不断地探索、比较、实践，博采众家之长，最终总结形成高效“6﹢1”课堂教学模式。在短短的三年里，他向课堂要效率，努力打造精中“6﹢1”高效课堂，使学校从“烂摊子”实现了崛起，再一次创造了奇迹。

”课堂高效“6 +1”课堂改革，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，激发出了学生们的学习激情，全面提升了学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。高效“6+1”课堂模式被业界誉为，继洋思、杜郎口之后，全国第三大课堂范式，它颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，激发出了学生们的学习激情，全面提升了学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。高效“6+1”课堂，由两部分组成，第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个环节；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行。即每个教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”、“用”。课堂效率的提高，学生学习能力的提升，促进了教学质量的快速提高。把素质教育落实到课堂教学，实现课堂教学的“三个转变”，就会增强学生学习的自主性、自觉性；培养学生思维的独立性、创新性；学生就会会学、乐学，成为学习的主人。

我们作为新一代的教师面对新课堂，要把课堂当成“讲堂”，把 “教案表演课”之类的做法摈弃，取而代之的是凸显学生文体地位、关注师生情感交往的互动式“学堂”。通过积极实践与深入研究，更好地认识各种教学（学习）方式的优点与局限性，并根据特定的教学环境、教学内容和教学对象选择不同的教学（学习）方式。课前应有应付课堂上可能会出现的种种意外的心理准备，这样，在课堂上才会游刃有余。名师的课堂给我们带来意外的惊喜，常常能让学生“一通百通”，这是他们数十年在课前苦心经营、精心打造的结果。新课程强调互动生成，这对教师的课前预设提出了更高的要求。这种预设不再是一个表态的“形案”而是量个开放的、包容多种教学设计的“心案”。高明的预设应是灵活的、弹性的、动态的，教师在教学中心中有案，教中无案，寓有形的预设于无形的、动态的生成中，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握课堂教学动态生成的切入点。在长期的教学实践中，会形成自己独特的经验性思维，它往往在不知不觉中沉淀、内化，成为具有个性的“隐性理论”，要彻底改变它，需要我们进行持久的、深刻的、全面的反思。如果缺乏挑战自我、超越自我的信心和勇气，那么，在预设和生成的问题上，就会不自觉地选择预设而忽视生成；如果缺乏对新课程背景下教学行为的反思，就会走向另一个极端——弃预设，倒向生成。无闪走向哪个极端，都会使新课程改革流产。

课堂教学说到底是心与心的交流、思维与思维的撞击过程，是“惑、感、思、悟”的过程，交流的手段应该是语言、文字和学科符号，多媒体课件可以锦上添花，但不能喧宾夺主。多媒体课件是教学的现代化手段，不是目的，无论现代与传统，只要有益于教学，我们都可以选择使用；而且，我们还可以在探寻两者有机结合方面下工夫，最大限度地实现传统与现代的融合。从自身做起，备课时把自己当成学生一样对待，这才是新课堂教师该有的最基本的要素。颠覆旧有的传统课堂，代之以全面落实素质教育的高效课堂。

高效课堂就是学生学、学生讲、学生议的课堂，教师把课堂还给学生，教师把成长的权力还给学生，使学生真正成为课堂的主角、学习的主人，发展的主体。这种科学的课堂教学模式，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，激发出了学生们的学习激情，全面提升了学生的学习品质和学习能力，促进了学校教学质量的快速提高。

读完这本书我深深地认识到他为什么能成功，为什么能如此成功，是他所奉行的“高效课堂”的理念和具体的实施方案在中国的课堂上生根、发芽、缔造的奇迹。于是高效课堂就在我的心中扎下了根。

打造高效课堂，从现在做起，千里之行、始于足下………。