《中国课堂的奇迹》读后感

                -----如何优化课堂内外      曾献峰

    在阅读《中国课堂的奇迹》的过程中，我接触到了一些教育教学的崭新思想以及新颖的教学形式和方法，这无疑给我的教育理念注入了勃勃的生机，也引发了我对教学理念和自己的教学方式的一些反思：如何才能在有限的时间里上出一堂更为高效的课呢？ 

    现在全国各地有不少学校掀起 “衡中模式”的学习热潮，看到跑操学跑操，看到手拿小纸条分秒必争也要求学生随身携带小纸条，看到每周有测验就增加考试的密度，以考代练，那么他们真正从衡中学习到了什么？如果只是盲目跟风那都是东施效颦，只学了点皮毛，没有学到精髓。真正的精髓在哪里呢？在于课堂！在书中李金池校长明确地提出他自己的一贯看法：课堂是学校的原点，一个学校的核心竞争力潜藏于她的课堂,学校要想快速发展，培养出高素质的创新型人才，就必须进行课改，颠覆传统课堂，代之以全面落实素质教育的高效课堂。为此李金池校长倡导高效“6+1” 课堂:“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”、“练”模式重在颠覆传统的课堂秩序，转变教师的教学方式，重心在于导，而不在于授，同时也转变了学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性，提升学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力、独立思考的能力、勇于质疑的能力、创新思维能力等。这不仅对老师提出了很高的要求，如若没有充分的备课，换不来这样的效果，如若没有坚持精心磨课的习惯，换不来讲课时的如鱼得水;而且对学生也提出了很高的要求，课前要做好充分的准备，这样双方才能在课堂之中碰擦出智慧的火花。

    高效“6+1” 课堂的实施离不开团队间无私的合作，为此有人评价衡中的教师是拿生命在教书，我听闻衡中除了工作待遇好之外还有如下要求：每一个学科一周必须有三次集中备课，不得请假；新老教师签署师徒协议，毫无保留共享教研成果，不搞个人英雄主义；每学期为老师购置10本以上教辅；作业和考卷上的每道题目必须经过衡中的“三编一审”四道关卡，成为“色香味”俱全的原创大餐才能发到学生手中；斥巨资买断一批衡水中学独家使用的高质量题库，拨款几十万购买图书报刊年年更新；每位老师每学期必须写一篇高质量的高考相关论文。如此大的工作量没有团队的精诚合作是无法开展下去的，从中我们可以看到团队的力量，看到师徒间的无私的传承，这也是衡中模式利的一面，老师们能够深度研究教材，研究高考试题，磨课磨题，根植于课堂，他们的研究精神无疑是值得我们钦佩的。正所谓真正好的学校刷卷子是为了让学生能够在有限的时间内尽可能多地做那些经过精挑细选，高质量的试题所组成的试卷而不是做一堆不知从哪儿来经过复制粘贴，没有根据，没经过高考模式优化，甚至没有知识细目的试卷。回归课堂，教学的侧重点在打好基础知识与基本技能的学习，通过课堂和精细化考试使得学生对基础知识的掌握达到滚瓜烂熟。参考上海江苏等地的教学模式，引进精细化的教学流程，目的在于培养学生自动化学习的能力。引进军事化的管理，培养服从的天性，满足学生对分数的美好向往。衡中的成功归纳下来可以说主要靠两点：一是调动老师的积极性，培养一批质量过硬的教师团队，他们可以专研教材，全心服务学生；二是调动学生学习的积极性，挖掘潜力，打鸡血也好，军事化强硬管理也罢，就是要让学生嗜读嗜学。把一切的管理都变成程序化进行精细化的管理。

     下面我谈谈关于高效课堂的一些想法，或者往小一点说，如何优化我们的课堂？我们要敢于给自己的课堂进行瘦身,一节课四十分钟对于数学课来讲时间很紧凑，虽然课前教学设计上已经充分考虑到这点，但还是无法做到下课铃响就停课。有时一块内容得割裂成两节课来完成，老师上得难受，学生听得不爽，所以感觉很有必要对课堂做适当的调整：

（1）减少课堂容量：要做到这点得精研课程标准与考试大纲，对于一些旁枝末节要敢于不讲，大胆删除，不妄加。

（2）精讲精练：减少容量但要保证质量，对课本例题与习题多做研究，敢于作变式，有对比，比照学生理解起来才会深刻。精讲对于选题要求很高，要求老师自己多做习题，比如高考题或各地质检题，甚至得学着自己命制一些相关习题。精练主要还是针对课堂例题做巩固与提高，从基础做起稳步提高，免于陷入题海，学习效率低下，无针对性。

（3）学生练习时间需保证：一堂课满堂讲下来，老师辛苦，学生听得也辛苦。一般前十五分钟学生注意力是最集中的情况，可以安排讲解重要的方法原理与思想以及典例例子，接下来留给学生自己动手解题参与知识的应用，老师适度引导，这样可以解放双方，课堂松弛有度，达成目的。在这块时间上学生思维活跃，课堂可能会有许多与预设之外的精彩生成，有意外收获。

（4）温故知新：检测巩固以前所学，承上启下，为新课做铺垫，占用时间不宜过多。作业有条件最好第二天就讲评。

（5）微课：微课是个很好的载体，针对重难点录制微视频，对于学生课后的再学习和再理解是个不可多得资源。有些学生课堂反应不好，状态不佳，可以通过反复观看以期对重难点的突破。

(6)用数学的整体观来进行教学，并结合具体的数学例题进行试题命制,思考高中数学各个分支的内涵与教育价值，站得高就是看得远，做个有高度的老师。

(7)新型检查作业的方式：在办公室黑板上抄一些练习册上的题目，让每个小组派一名学生前往作答，计入小组得分，小组之间展开良性竞赛，各组员为了集体荣誉也是浴血奋战，拼了，一举多得，而不仅仅是检查作业。

(8)做一个反思型的教师。在面对问题时，不仅仅凭借自己的经验对问题进行主观判断，而是从不同的侧面，站在学生的立场上通过事实证据来分析问题，并由此制造解决问题的方案进而实施方案，在实施的过程中又会出现新的问题，从而形成这样一个循环往复的过程。在这样的过程中，再将细流变成“源”、经验变成“理”、理想变成“真”。

今后我要继续将所学的理论与平时的教学实践相结合，进一步探索新的教学方式。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只学专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力，要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去。