以“迷恋”之心静候花开

                                                                                   政治组     林秋芳

翻开李华老师的《迷恋学生的成长》，静静地品读着，思绪万千。我带着我的教育小故事走进她的教育传奇，我用我的教育小情怀感受她的教育气魄，仿佛在聆听一位充满智慧，更充满爱心和真情的德育工作者的谆谆教诲。

从满怀着对教育、对学生的无限热爱到如今在每天的忙碌中似乎忘却了、失去了些什么，我感到不安，当我走进李华老师的教育世界时，感受她至始至终那颗深爱学生的柔软内心，学习她面对问题时始终真诚的微笑和谦卑的姿态，我重拾了满满的正能量，去迎接班主任工作的喜怒哀乐。

李华老师说“发怒是一大罪恶”“发怒肯定会阻隔着我和学生们的心灵相通和相融”。这不禁让我想起了在一次自习课上吼了一位孩子，一向善于控制情绪的我第一次体会到何为气到颤抖。虽然及时冷静并给孩子道歉，但这短短的几秒，却足以让我一直反思,不论何时，保持一颗冷静、宽容的心，用心用情去探索，去思考。我想这是我第一次也应该是最后一次爆发如此脾气。

李华老师在面对可能出现的不理想现状时，却说“我始终期待着希望走进来”；她在闭学式上用鞠躬感谢学生，感谢他们一学期从不迟到、早退、旷课，感谢他们坚持穿校服、佩戴校徽，感谢他们支持配合老师的工作；她提醒孩子：即使出了校门，你依然是我们的学生。我们或许习惯看到学生身上存在的问题，却忽视我们习以为常但他们要不断努力维持的闪光点，教师应怀感恩之心感谢孩子们的每一分努力。我们给了孩子怎样积极的期待和鼓励，孩子就会迎着这样的鼓励成长为我们所期待的样子，我们给了孩子发自内心的尊重和信任，孩子会带给我们更多的支持和惊喜。

李华老师说“最后开的花，与最早开的花一样美丽”。是的，我想说不论这朵花是否已经开放，只要它有片刻是在呼吸阳光,畅饮雨露，在我心中都是美丽的。从不愿也不会放弃任何一位学生，每当学生有一点点的进步，我都感到由衷的开心，哪怕他曾让我一次次地失望。但也正因为一直努力着，期望着，所以当学生不断重复犯错时，还是会着急生气。想起佐藤学说过：“期待学生发生改变不能过于心急。学生的变化是缓慢的，历时越久越见成效。”作家龙应台有本书叫《孩子，你慢慢来》，既然孩子的成长是慢的，那教育慢一些又何妨？作为教育工作者，我想我们要善于等待，要学会“静候花开”，当然不能“无动于衷”，如此才能更平和、更有耐心地面对孩子成长中反复出现的问题。

班主任工作不是简单地完成各项具体繁杂的任务，她是神圣的，她是一个需要你与班级50位孩子心与心交流的工作，也许我们抱怨过孩子的不懂事，也许我们为精疲力尽的自己掉过眼泪，但我想说我内心热爱着我的每一位学生，也相信他们都将是一朵朵绚烂的花儿，不论他现在是否已经开放，我愿意也一直在为每一朵花儿的绽放尽最大的努力。原因很简单，我迷恋学生的成长。

蒙特梭利说：“教师永远不能忘记他是一位教师以及他的使命就是教育。”希望我们经常有那么一刻，“幸福得想落泪”！