素读之必要性

                      ——《文本解读与阅读教学讲谈》读书心得

莆田一中  林素萍

    文本解读能力和文本细读能力是深入研读一篇文章必有的能力，作为一名语文教师，要教授学生听、说、读、写，首先自己要读懂读透文章。阅读了《文本解读与阅读教学讲谈》这本书，我学了很多，特点是对素读的必要性这一点。

许多教师平常备课时，手边总有几本教学参考书，常见的备课方法是先翻参考书，确定教学重难点，再根据重难点设计教案。以前我也常用此法，以为这样能紧紧地抓住教学重难点，于学生有益。但往往对文章的理解有先入为主之感，这是受了教参的影响。后来参加过几次培训，专业家们认为，教参上的教学重难点是编书的人定的，并非真实准确地反映了不同学情学生的需求。《文本解读与阅读教学讲谈》中提到教师必须学会自主解读文本的观点，我很赞同。教师在没有任何教学参考书的前提下，素读文章，等于让教师先以学生的视角来理解文章，这样有助于发现学生阅读中可能产生的疑问，发现教师自身对文章的重难点的把握是否准确，让教师更真切地理解教材，并考虑如何利用文本来实施教学。

所以，教师备课之前的素读非常重要。

其实，很多教师也明白素读的重要性，但是却不愿意每次备课都这样做，原因有以下几点：

一、素读花费时间久，有些教师阅读面窄，无法深入读透文章。

二、教学时间有限，无法面面俱到地讲解文章，担心素读无法把握教学重难点， 

三、教参上有丰富的知识，精确的讲解，甚至有完整的教案，得来全不费功夫。

所以，要让教师养成素读的习惯，并非易事，教师至少须做到以下几点：

一、大量阅读书籍，拓展知识面。

二、备课前，心不浮躁，不赶时间，有研读的耐心和愿意探索的精神。同时，没有功利心，不按部就班地安排教学重难点。

三、能勤于其他教师进行教学研讨，从中获得启发。

四、经常阅读教学理论书籍，提升自我的理论修养和专业素养，在名家的指点和启发下，掌握文本解读的技巧。

一堂优秀的课并非完美地教完文章的重难点，而是你如何引导学生自主阅读，并解决学生阅读中遇到的各种问题，素读将助你一臂之力。